martes, 30 de mayo de 2017

Comunicado de la Plataforma por la Integración de las enseñanzas artísticas superiores en la universidad tras el foro de debate celebrado en Madrid el 27 de mayo de 2017



En relación al Foro de Debate La incorporación de las enseñanzas artísticas superiores a la universidad: posibilidades retos y fases, celebrado en Auditorio Sabatini del Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía el 27 de mayo de 2017, la entidad convocante, la Plataforma, hace público el siguiente comunicado:
1. En primer lugar, los agradecimientos debidos:
  • A la dirección del Museo por la cesión de un espacio para la celebración del Foro en su sede, y todas las facilidades dadas por el personal del centro así como su apoyo logístico. Agradecemos de corazón su plena implicación para el buen desarrollo del acto.
  • A todas las entidades, asociaciones y personas asistentes, que contribuyeron de forma muy notable al buen desarrollo del acto.
  • A las fuerzas políticas presentes (Ciudadanos, PSOE, UPyD y PODEMOS), por su comprensión y empatía con las problemáticas presentadas y su implicación en la búsqueda de soluciones. 
2. En segundo lugar, y en relación a la situación de las enseñanzas artísticas superiores:
  • La situación actual es insostenible y se hacen necesarias medidas inmediatas para lograr su plena integración en el EEES, y para ello es especialmente relevante conocer la opinión de todos los agentes sociales e implicarles activamente en el proceso, para evitar convertir a los directores/as de los centros en únicos interlocutores, muchas veces ajenos a la opinión real de las comunidades escolares, y en especial a la de las asociaciones profesionales, que son las que conocen las problemáticas del acceso al campo profesional y de su ejercicio.
  • Diferentes asociaciones profesionales y algunas personas ya tituladas reclamaron una solución en la que se consideren los derechos del alumnado, demandando de las fuerzas políticas que atiendan el bien común frente a peticiones de sectores muy minoritarios que actúan con un corporativismo trasnochado y propio de otros tiempos.
  • Para solventar el problema fundamental, la adscripción es una posibilidad de acción inmediata avalada por la legislación vigente.
3. En tercer lugar, y a modo de conclusiones en relación a las posibilidades de la adscripción cabe señalar:
  • NORMATIVA. La adscripción de las enseñanzas artísticas superiores a la universidad (como forma transitoria previa a la plena incorporación, o como relación permanente) es un mecanismo contemplado en la legislación vigente (LOMCE y LOU) y de fácil aplicación en tanto las universidades cuentan con reglamentos para centros adscritos que facilitan el proceso.
  • TÍTULOS. Los procesos de verificación de títulos superiores que se llevan a cabo en las Comunidades Autónomas de Cataluña o Galicia, mediante convenios entre la administración educativa y las agencias de calidad autonómicas, muestran la viabilidad de la conversión de los actuales títulos superiores en títulos de grado y la posibilidad para presentar memorias de verificación de títulos de postgrado.
  • AUTONOMÍA DE LOS CENTROS. La adscripción de las enseñanzas artísticas superiores a la universidad permite que los centros puedan operar como facultades universitarias, en tanto, como establece la LOU, se han de regir por la norma universitaria y por los estatutos de la universidad a la que estén adscritos. Los centros han de contar con un reglamento de funcionamiento similar al de cualquier escuela o facultad universitaria, lo que garantiza una mayor autonomía en la organización y la gestión, y el abandono del espacio de supervisión y gestión propio de la educación secundaria. El hecho de que la supervisión del centro, su inspección, deba realizarla un docente de la universidad por delegación del rector/a, favorecerá la incorporación real de los centros al EEES en cuestiones tan básicas como la adecuación de la jornada laboral del profesorado.
  • ALUMNADO. El alumnado matriculado en un centro adscrito tiene los mismos derechos y deberes que las alumnas y alumnos universitarios. Como norma, del monto total de la matrícula anual un porcentaje se abona a la universidad y el otro a la administración educativa autonómica. Lo que quiere decir que la adscripción no implica aumento en el precio de la matricula.
  • PROFESORADO. El profesorado mantiene todos sus derechos, porque en el plano administrativo sigue dependiendo de la administración autonómica. No obstante, la incorporación a la universidad permite unas posibilidades de tránsito entre cuerpos docentes no universitarios y universitarios, como se ha demostrado en la incorporación a la universidad de las más diversas titulaciones.
4. En cuarto lugar, y en relación a las problemáticas actuales de las EEAASS y la necesidad de una solución urgente, destacamos:

  • Las asociaciones profesionales presentes en el Debate entienden que no es posible mantener el actual estado de duplicidad de titulaciones o de equivalencia entre titulaciones. La equivalencia de las titulaciones al nivel de grado (MECES 2) no aplica en Europa, e incluso en España esa equivalencia es interpretable, lo que siempre deja en desventaja al alumnado con título superior, como en el caso del acceso a estudios de postgrado.
  • Diferentes fuerzas sindicales en el nivel estatal (CCOO) o autonómico (CIG, CCOO, UGT o STEG en Galicia), y que cuentan con representación sindical en enseñanzas universitarias y no universitarias, apoyan el proceso de adscripción entendiendo que en el actual marco legal el profesorado en ningún caso perdería derechos. Por el contrario, entienden que la adscripción obligaría a una negociación para mejorarlos y ampliarlos.
  • El impacto negativo que está teniendo en el alumnado, especialmente en los derechos que pueden ejercer (becas, residencias, investigación para postgraduados), la incertidumbre de una titulación indefinida en Europa, la imposibilidad de realizar el ciclo formativo completo (grado y postgrado con doctorado) en el mismo centro y en la especialidad propia.
  • El hecho de la considerable proliferación de grados y postgrados (con doctorado) en la universidad privada, lo que limita las posibilidades de los centros superiores y los puede condenar a la desaparición a corto plazo. La imposibilidad de competir en igualdad de condiciones con tales entidades, implica dejar en manos de la iniciativa privada la oferta formativa en enseñanzas artísticas superiores de grado y postgrado. Estaríamos entonces ante una privatización encubierta.
  • La actitud positiva y favorable a la incorporación de las enseñanzas artísticas superiores a la universidad de decanas y decanos de facultades universitarias que en su momento vivieron un proceso similar, y su convicción de que se trata de un proceso factible, viable y que necesariamente será un éxito.

  • El hecho de que en estos cinco años y medio la visión de la incorporación a la universidad haya ido ganando adeptos, sea por la demostración empírica de que las soluciones aportadas no han servido para hacer frente a los retos del EEES (como los Institutos Superiores de Enseñanzas Artísticas), sea por la imposibilidad de crear universidades de las artes al margen de la Ley Orgánica de Universidades. El hecho de que centros tradicionalmente contrarios a la idea misma de la adscripción universitaria la estén negociando en estos momentos, es un síntoma evidente de que a día de hoy es el único camino a seguir.
  • El impulso que la propuesta de adscripción está tomando en Comunidades Autónomas como Andalucía, Castilla y León, Valencia o Galicia, en las que existe un amplio movimiento a favor de la misma.

5. Finalmente, en quinto lugar, se proponen las siguientes líneas de trabajo:

  • Demandar a los partidos políticos que negocien con el Ministerio y con las administraciones autonómicas representadas en la Conferencia de Educación la puesta en marcha para el curso escolar 2017-2018 de un Plan Piloto que permita en ese mismo curso escolar la adscripción de centros que así lo demanden, y en diferentes Comunidades Autónomas, al objeto de calibrar el alcance y posibilidades de la misma, y analizar igualmente las necesidades normativas que el proceso en su mejora y generalización pueda precisar. A tal objeto se elabora la carta que aparece en el Anexo I.
  • Trasladar igualmente esta petición a los grupos políticos de los parlamentos autonómicos, a la Conferencia de Rectores, a las consejeras y consejeros de educación de cada Comunidad Autónoma y al propio Ministerio.
  • Solicitar al Ministerio de Educación una entrevista para trasladarle la anterior propuesta.


ANEXO I

Excmo. Sr. Ministro de Cultura, Educación y Deporte

Estimado Sr.:

            Quienes abajo subscriben, en representación de la opinión favorable y libremente expresada por los centros que se indican, se dirigen a Usted para proponerle la puesta en marcha durante el curso escolar 2017-2018 de un Plan Piloto que permita que los centros citados inicien el curso escolar 2018-2019 como centros adscritos a las universidades de su entorno más próximo.
            Como Usted bien sabe los centros que imparten enseñanzas artísticas superiores viven un difícil proceso de integración en el Espacio Europeo de Educación Superior que impide su pleno desarrollo como centros de referencia y excelencia. Más allá de la paradoja de que enseñanzas equivalentes a un título de grado o incluso master universitario se impartan en centros de secundaria, el actual marco normativo limita considerablemente los derechos del alumnado e impide que los centros puedan desarrollar todo su potencial en su oferta educativa, con enseñanzas de postgrado (doctorado incluido), o en ámbitos como la investigación o la formación de investigadores, como les reclama la legislación vigente.
            La adscripción universitaria es una posibilidad contemplada en la legislación vigente, tanto en el artículo 58.7 de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, como el artículo 11 de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Se trata por tanto de una medida factible y viable, y si en el plano económico es la más asumible en el académico es la más fiable y exigente, lo que sin duda influirá en esos parámetros de calidad y excelencia exigibles a cualquier centro educativo.
            Es por ello que le solicitamos nos permita mostrar y demostrar, a quienes defendemos la adscripción a la universidad de las EEAASS, la viabilidad de nuestra propuesta. Al aval jurídico se puede sumar el hecho indiscutido de la experiencia internacional, donde las EEAASS o son plenamente universitarias o están adscritas a la universidad. Y también le trasladamos la firme convicción de que si ese Plan se pone en marcha contribuiremos con nuestro esfuerzo permanente para la iniciativa sea un éxito, para la puesta en valor de las EEAASS y la plena satisfacción del alumnado y de sus familias, que en definitiva es la razón última de los centros.
            Y al tiempo le solicitamos igualmente una entrevista para trasladarle personalmente nuestra petición y nuestros argumentos.
            Esperando sus noticias, reciba con la presente un saludo cordial,

miércoles, 10 de mayo de 2017

Foro de Debate EEAASS y Universidad, Madrid 27 de Mayo de 2017, Museo Reina Sofía, Sala Sabatini, 11:00 AM



Estimado amigo/estimada amiga:

Han pasado 5 largos años desde la sentencia del Supremo y nada se ha movido. Seguimos siendo centros de secundaria, profes de secundaria y tenemos alumnado de secundaria.

Y en todo este tiempo también hemos comprobado que los Institutos Superiores de Enseñanzas Artísticas no sirven, y que las universidades de las artes son inviables por motivos diversos, desde los estructurales (la inevitable LOU) a los  económicos. Pero ahora parece que de nuevo se quiere recuperar la vieja idea (Embid Irujo) de una Ley Orgánica de Enseñanzas Artísticas Superiores, que amenaza con paralizarnos otros cinco años, porque una tal Ley exige un largo trámite parlamentario, pero tampoco garantiza que la equiparación a la universidad o la plena integración en el EEES sea real, más bien lo contrario, pues si las universidades de las artes no pueden ser con la LOU menos lo serán con la LOEEAASS. Además quienes con más empeño defendían esa Ley han sido incapaces de sacarla adelante en sus propias Comunidades Autónomas, pese a contar con gobiernos amigos. 

Ante tal situación, ¿qué hacer? Durante cinco años he defendido la opción de la adscripción a la universidad porque desde 2010 soy profesor asociado en la Universidad de Vigo, lo que me ha permitido entender e imaginar cómo podría funcionar ese proceso de adscripción aplicado a la ESAD de Galicia, y solo contemplo ventajas (y no puedo ocultar que yo mismo en 2008 defendía una Ley Orgánica de EEAASS, ¡craso error!). Se da la casualidad de que trabajo en una facultad, la de Educación de Orense, que ofrece titulaciones similares a las que ofrece un centro adscrito, la antigua Escuela de Magisterio del Seminario de Vigo, y he podido comprobar que la Universidad para nada interfiere en el funcionamiento del centro, salvo en lo relativo a las normas de funcionamiento, que han de ser universitarias.   

En especial quiero desatacar la ventaja de que la adscripción a la universidad nos permitiría ser un centro universitario, fuera de secundaria, operar con la normativa universitaria, pero manteniendo la independencia necesaria, pues un centro adscrito público depende de la administración autonómica, básicamente en lo administrativo. Esa es la forma en que opera, por ejemplo, la Royal Academy of Dramatic Art de Londres. Es decir, un alto nivel de autonomía, salvo en las nóminas del profesorado o en los gastos de funcionamiento que sí son competencia de la administración autonómica. 

Y el alumnado sería universitario de pleno derecho, tal y como recogen los reglamentos para centros adscritos de las universidades. El vigente en la Universidad de Oviedi en su artículo 8. dice: Derechos y deberes. Los estudiantes que cursen enseñanzas oficiales en centros adscritos tienen los mismos derechos y deberes que los estudiantes de enseñanzas oficiales de la Universidad de Oviedo. Y otra cosa importante, como padre de una alumna que curso estudios durante un año en un centro adscrito a la Universidad de Oviedo debo decir que la matrícula sólo se incremento en los 60, 00 Euros que hubo que pagar a la Universidad. Nada más. Por eso MIENTEN quienes afirman que la adscripción implica un aumento exagerado de los costes de matrícula. MIENTEN, Y LO SABEN, la casta y la caspa.
 
Por eso me tomo la libertad de enviarte esta carta para invitarte a participar en el Foro EEAASS y Universidad, en la que explicaremos lo que supone la adscripción, sus posibilidades y retos, las dificultades y oportunidades, al objeto de que todo el mundo tenga una visión clara de las implicaciones de una propuesta que, honestamente, se ha descalificado muy alegremente sin conocerla a fondo y con demasiadas medias verdades, y por tanto con muchas mentiras, que la postverdad también tiene sus promotores entre la casta y la caspa, la vieja y la nueva

Estaremos el día 27 de mayo de 2017 en el Museo Reina Sofía de Madrid, Sala Sabatini, hablando de la adscripción. Os esperamos. La solución a nuestros males está a la vuelta de la esquina a poco que lo pidamos.

Manuel F. Vieites
ESAD de Galicia

Confírmanos tu asistencia en: plataformaeeaass@gmail.com

viernes, 3 de marzo de 2017

Asociaciones y entidades del mundo cultural de Galicia piden a la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria la adscripción de las enseñanzas artísitcas superiores a la universidad




La noticia en Faro de Vigo

La noticia en La Voz de Galicia


Reunidas en Compostela, o pasado día 1 de febreiro de 2017, convocadas pola Plataforma Galega pola Integración das Ensinanzas Artísticas Superiores na Universidade, as asociacións e entidades que máis abaixo se sinalan acordan trasladar á Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria o seu apoio á petición da Plataforma en relación coa adscrición das ditas ensinanzas ao sistema universitario galego.
En consecuencia, e tendo constancia de que existe un amplo consenso en todos os sectores implicados (alumnado, profesorado, sindicatos do ensino), ao que se suman as asociacións e entidades que promoven esta petición, e sabendo que a adscrición vai resultar sumamente positiva para a posta en valor das titulacións (con graos e posgraos), para a mellora da súa calidade, para equiparar os dereitos do alumnado, e moi especialmente para facilitar unha máis fluída e produtiva relación dos centros superiores co tecido cultural de Galicia en todo tipo de actuacións e programas, 
SOLICITAN da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria que, segundo establece a LOMCE no seu artigo 58 (7 e 8), se poñan en marcha os mecanismos que permitan que as ensinanzas artísticas superiores e os centros que as imparten inicien a súa adscrición á universidade no curso escolar 2017-2018, proceso para o que ofrecemos todo o noso apoio e a nosa leal colaboración.

Academia Galega do Audiovisual
Asociación Cultural A Pipa de Becerreá
Asociación de Actores e Actrices de Galicia (AAAG)
Asociación de Conservadores e Restauradores (ACRE)
Asociación de Escritoras e Escritores en Lingua Galega (AELG)
Asociación de Festivais de Artes Escénicas de Galicia (AFEARTE)
Asociación  Galega de Guionistas (AGAG)
Asociación Circonove
Asociación de Profesionais de Circo de Galicia
Asociación de Tradutores Galegos (ATG)
Colexio de Educadoras e Educadores Sociais de Galicia (Ceesg)
Dramaturga. Asociación Galega de Dramaturxia
ESCENA GALEGA, Asociación Galega de Empresas das Artes Escénicas
FEGATEA, Federación Galega de Teatro Afeccionado
Nova Escola Galega (NEG)
Unión de Titiriteiros Galegos (UNIMA Galicia)

Conforman a Plataforma: Asemblea de alumnas e alumnos do CSM de A Coruña; Asemblea de alumnas e alumnos do ECRBC de Galicia; Asociación de alumnos e alumnas do CSM de Vigo; Asociación de alumnos e alumnas da ESAD de Galicia; CIG Ensino, Confederación Intersindical Galega; Comisións Obreiras. Federación do Ensino de Galicia; Conservatorio Superior de Música de Vigo; Conservatorio Superior de Música de A Coruña; Escola Superior de Arte Dramática de Galicia; Escola Superior de Conservación e Restauración de Bens Culturais de Galicia; FETE-UGT Galicia; STEG, Sindicato de Traballadoras e Traballadores do Ensino de Galicia; Asemblea aberta de nais e pais en apoio da Plataforma pola Incorporación á Universidade das EEAASS.